lundi 11 novembre 2019

octobre-novembre


Poursuite de masculin/féminin avec des objets

Compléments à 10 avec sumblox
Clair ou foncé ?
Peinture de bandes grises pour comprendre comment on "fabrique" le clair et le foncé.
Et un support pour généraliser. Disponible sur mon site :https://monscenariosocial.weebly.com/autres.html

Concentration maximale pour les perles d'eau. Elle dépose les perles sur la grille à l'aide de la pince à épiler, puis je les place au bon endroit, car c'est vraiment minutieux.
Les supports formidable de l'orthophoniste Inès Cléda. Ici, la récolte des petits chats (gros succès !), et ci dessous, l'automne au parc (superbe!). On les retrouve sur son blog :https://jimagines.blog/



Nym devient une pro des additions. On peut vérifier avec des objets, mais généralement, elle n'en a plus besoin.
Fiche issue du site "aimoupas".https://aimoupas.wordpress.com/
On a ressorti le tapis des saisons.
Horloge d'apprentissage. On essaie de repérer des moments clés de la journée. Mais comme Nym a beaucoup de mal à oraliser/lire les chiffres, ça complique considérablement l'exercice !Processus d'apprentissage de l'heure expliqué en détail sur le blog "un peu Montessori , beaucoup d'amour".

Petit retour sur le corps humain, avec un super squelette avec organes squishy offert par Majda :)
Moment studieux de Lénia et Nyméria avec la boîte à motricité fine :)
Nyméria accroche bien à ce support à scratch des continents(trouvé sur toteschooling). Le thème l'intéresse, grâce à nos petits dossiers de géographie !
Le plus mignon des petits squelettes !
Un super après-midi d'Halloween avec Majda et Lénia.

Bureau épuré.
Et gros pouf pour les pauses (avec son sablier liquide).

Jolies empreintes de feuilles pour faire des cadeaux à ses adorables grands parents.
Pâte à modeler arkos toute douce, qu'on peut colorer avec de simples feutres.
Lotos selon la méthode du livre "apprendre à lire et à écrire aux enfants en grande difficulté"(plus de détails dans le texte)

Un peu de phonologie pour réviser les sons. Nym réussit très bien.
Deux exercices pour travailler en douceur le balayage visuel.
Nyméria joue beaucoup avec Madouc tous les jours. Les deux sont ravies :)
La conteuse merveilleuse :) Nous avons gagné ce bel objet grâce à un concours de "Un peu Montessori, beaucoup d'amour".
Touches contrastées pour apprendre à taper sur le clavier. J'ai également choisi des lettres minuscules scriptes, qu'elle connait mieux.

Pistes graphiques personnalisées :)
Notre petit dossier sur l'Espagne (extraits):)
Un jeu que Nymeria adore: le parachute !

Couverture de mon support sur l'intimité, que vous pouvez trouver avec les autres sur mon site :https://monscenariosocial.weebly.com/sceacutenarii-agrave-imprimer.html

Nous continuons nos petits dossiers pays/continents, qui plaisent beaucoup à Nyméria. J'ai intégré quelques mots de vocabulaire dans celui sur l'Espagne (enregistrés grâce au tellimero sur un site de traduction vocale, car je n'ai pas du tout l'accent !), et j'ai droit chaque soir à mon "buenas noches" :) Les langues étrangères l'attirent, car elle adore jouer avec les sons des mots.Nous allons maintenant commencer un mini dossier sur la Russie. A chaque fois, je recherche une ou deux recettes de cuisine sur le thème, l'occasion de faire des découvertes parfois étonnantes (comme le banana bread australien qui s'est révélé délicieux).

De manière générale (hors géographie!), Nyméria a marqué un gros ralentissement dans le travail car elle n'était plus du tout motivée, ça a duré plusieurs semaines. On pouvait faire quelques activités (les plus ludiques), mais très vite, j'avais droit à "non" ou "j'ai pas envie", avec le dos tourné à la table de travail. Pas simple. J'ai bien sûr fait une pause de quelques jours pour la laisser souffler, mais ça n'a pas donné beaucoup de résultat. Et puis Nym a tout de même de longues plages de temps à faire ce qu'elle veut, sans aucune exigence, elle n'est pas sur stimulée...Donc pour moi, même en revoyant à la baisse les objectifs purement scolaires, ça reste important qu'elle aie des moment à la maison où elle coopère, produit un effort, respecte les règles, etc.Car quel que soit ses lieux de vie/de loisir futurs...Elle n'y fera pas tout ce qu'elle veut.
Je me suis évidemment remise en question aussi sur mes méthodes, j'ai donc opéré quelques modifications pour qu'on revienne sur du positif.Tout d'abord, le clip qu'elle avait après s'être habillé seule a été remplacé par un cd. Les clips musicaux ne sont maintenant qu'après le travail (trop de renfos= plus de renfo). J'ai épuré visuellement le bureau, avec son planning de travail bien visible et accessible, et installé un coin pause avec son gros pouf et son sablier liquide.J'ai aussi fait du tri dans mes supports pour lui proposer des activités les plus attractives possibles.Et pour finir , on s'est remis au braingym, mais en milieu de séance, quand l'attention devient difficile.
Ses modifications (ainsi que des séance un peu plus courtes) ont finalement permis une reprise avec le sourire .:)

A près discussion avec notre educ ABA, je me suis aussi plongée dans la lecture de "apprendre à lire et à écrire aux enfants en grande difficulté" (Oelwein/Broun). Ce livre nous avait été conseillé en formation"Epsilon à l'école", je l'avais déjà, car acheté d'occasion un peu par hasard.Si je ne l'avais pas encore lu, c'est parce qu'il s'agit en premier lieu d'une approche globale, et nous étions embarqués dans le syllabique (méthode généralement recommandée en première intention). Mais je dois avouer que depuis plus d'un an, c'est la stagnation complète, voire la régression, malgré un bon démarrage sur les prérequis de la lecture (sons, déclic syllabe). C’est devenu réellement rébarbatif pour elle , et elle se braque de plus en plus, en répondant n'importe quoi.

Ce livre explique que pour certains enfants, la lecture syllabique est tellement coûteuse qu'elle ne peut être fonctionnelle. Au contraire, l'enfant finit par se décourager de tant d'efforts pour si peu de résultat.Certains connaissent le son de lettres et le fonctionnement des syllabes, mais ne parviennent pas à dépasser ce stade.Un aparté génétique explique aussi que les enfants avec TSA auraient davantage de difficultés dans l’approche syllabique.
L'auteur part donc des centres d'intérêts de l'enfant pour le motiver, et utilise pour l'apprentissage des mots une méthode qui ressemble beaucoup à la leçon en trois temps Montessori. On fabrique des jeux, livres, phrases, à partir des mots connus de l'enfant, et on étend le vocabulaire appris. Quand l'enfant connait une cinquantaine de mots et apprécie l'activité de lecture (qui le met en réussite), on introduit dans un second temps des activités de décomposition des phonèmes, pour l'amener au syllabique et lui permettre de déchiffrer de nouveaux mots.
C'est vraiment une approche très individualisée et intéressante, proche de " whole child reading "de Nathalie Hale, mais plus complète et détaillée. Le livre est rempli d'idées d'activités sympathiques et motivantes pour l'enfant.

N'ayant pas grand chose à perdre, nous faisons une incursion dans cette méthode avec Nym.Elle apprécie. Et je remarque une fois de plus sa compréhension en décalage avec l'expression (forcément pénalisant pour la lecture ! ): quand elle doit mettre un mot sur une image elle a un bon taux de réussite, ce qu'il montre à la fois qu'elle reconnait le mot et qu'elle comprend son sens. Le stade où il faut oraliser/lire le mot est au contraire visiblement facteur de stress et d'erreur.

En parallèle, j'ai acheté des autocollants pour clavier, et nous commençons quelques essais de dictée sur l'ordi, son écriture manuscrite étant extrêmement laborieuse et difficile à lire.Elle écrit les mots que nous voyons en global, et les mots phonétiques qu'elle sait déjà écrire. Là aussi on est un peu en phase test, en tout cas c'est toujours bon de varier les supports.

Coté maths, Nyméria semble avoir compris (très vite) les compléments à 10. Si je lui écris 10= 4+...Elle écrit 6 sans hésiter (et ainsi de suite pour les autres opérations).Nous avons regardé une petite vidéo ludique , "les amis du 10", qui l'a peut-être aidée.Là encore, l'oralisation est impossible, mais comme elle écrit les chiffres à peu près correctement, je ne lui demande plus (elle vit mal la mise en échec, et l'important sait qu'elle puisse restituer ce qu'elle a compris, donc c'est bon pour moi).

De mon coté, j'ai profité d'être en meilleure santé pour travailler sur un support visuel traitant de l'intimité.Je l'ai fait relire par nos deux éducatrices préférées ainsi que par le pédopsy de l'association "réseautisme 37", pour me rassurer avant de le mettre en ligne.Car si ses supports sont destinés en priorité à ma fille, le but est aussi réellement de les partager avec les familles et professionnels qui en ont besoin. Le support a eu de très bons échos et partages, apparemment il y a vraiment un manque de supports visuels adaptés au handicap sur certains sujets.Je suis heureuse que mon travail soit utile ! La page facebook dédiée au projet a déjà 2500 abonnés. Merci à eux ! Je suis actuellement en réflexion sur des moyens de toucher un plus grand public (et accessoirement..de me faire rénumérer ^_^), car je me suis prise de passion pour ce travail, plein de sens pour moi...J'en reparlerais ici si ça se concrétise.
Merci pour vos soutiens !